学校を自分たちで掃除するのは、なぜ？

3つの手がかりまずは、見つけたものを並べよう。

• 協力一人ではない役割を分けて動く
• 発見場所をよく見る汚れや壊れに気づく
• 安全無理をしない危険な作業は大人へ

うらがわを大追跡どんな順番で、ここまで来た？

1. 場所を見る

   どこが汚れ、どこに物が集まりやすいか観察します。

2. 役割を相談する

   ほうき、机、雑巾などを分け、時間内の順番を決めます。

3. 協力して整える

   自分だけで終わらせず、全体が安全になったか確かめます。

4. 次の工夫を考える

   汚れにくい置き方や、短く終える方法を次へ生かします。

ここが発見知る前とあとで、景色が変わる。

1. 掃除は「罰」ではなく、生活をつくる活動。
2. 薬品、高所、重い物など、子どもがしない作業もある。
3. 国や学校によって、子どもと専門職の分担は違う。

この仕組みを支える人うらがわには、いつも仕事がある。

• 学校用務員・施設職員設備や校内環境を専門的に整える
• 清掃の専門職道具と洗剤を安全に使って清掃する
• 先生子どもが安全に協力できるよう支える

やってみる　3分こんど見かけたら

自分の机のまわりを30秒観察して、「片づければ汚れにくくなる場所」を一つ見つけよう。掃除を始める前に先生や家の人へ確認してね。

出典この記事を書くために読んだ資料。

• 小学校学習指導要領 特別活動文部科学省　協力してよりよい生活を築く活動の考え方を確認。
  資料 ↗

資料の読み方について

公的機関・研究機関・専門団体の資料を優先しました。一般向けの学習記事で、専門家の監修は受けていません。個別の診断や指示ではありません。